Informações importante para os professores.

O prof. Ms.  Fernando Pimentel, postou em seu blog ( http://fernandoscpimentel.blogspot.com.br)  esse texto, achei importante também realizar essa ação, afinal é assunto enriquecedor para os professores compartilhar e discutir.

Assim que estiver com o Relatório, irei compartilhar, ok!!!

Boa leitura a todos!!!

Lançamento do Relatório de Monitoramento décimo de Educação para Todos no Mundo: "Os jovens e habilidades - Trabalhar com educação"

O Relatório de Monitoramento décimo de Educação para Todos Global, que acaba de ser publicado como: Jovem e habilidades - Trabalhar com educação, destaca a necessidade urgente de investir no setor educação para que os jovens adquiram habilidades. Na América Latina e no Caribe, mais de oito milhões de pessoas com idade entre 15 e 24 anos, ou seja, um em cada 12 americanos e caribenhos jovens nem mesmo vir a completar a escola primária e, portanto, precisam ser oferecidas rotas alternativas, a fim de adquirir as competências necessárias para encontrar um emprego e obter acesso a uma vida próspera. Quase 50% do total da população da região tem menos de 25 anos de idade. Em todas as regiões do mundo, mais de 25% dos jovens são reduzidos sobre os trabalhos que mantê-los na linha de pobreza ou abaixo dela. Numa altura em que os efeitos da crise econômica continuam a atormentar as sociedades ao redor do mundo, a grave falta de competências que ocorre entre os jovens é mais prejudicial do que nunca.

Apesar dos progressos significativos realizados na educação de crianças em alguns países como a Guatemala, o décimo relatório mostra que poucos países estão no caminho certo para alcançar os seis objetivos de Educação para Todos (EFA) estabeleceu 2000, e alguns deles são também muito atrás.

O Relatório de Monitoramento décimo de Educação para Todos Mundial examina um dos objectivos da EPT menos estudadas até à data: a aquisição de habilidades de aprendizagem de jovens e sua preparação para a vida activa. O relatório mostra que, hoje, para encontrar empregos decentes para os jovens precisam possuir as habilidades adquiridas na escola primária e ensino secundário geral.

Na América Latina e no Caribe, há cerca de 2,7 milhões de crianças excluídas do ensino fundamental e 1,7 milhão de adolescentes escolares do ensino secundário, que estão perdendo a oportunidade de adquirir competências essenciais para encontrar trabalho no futuro. Isto vem a crise na qualidade da aprendizagem no mundo: existem atualmente 250 milhões de crianças em idade escolar, escola ou fora da escola, que não sabem ler ou escrever. Na Nicarágua, por exemplo, espera-se que apenas 46% das crianças nessa faixa etária vai vir para cima com o nível mais elementar de aprendizagem.
"Estamos testemunhando o surgimento de uma geração de jovens frustrados pela incompatibilidade crônica ocorre entre a aquisição de competências e exigências do mercado de trabalho. A melhor resposta à crise econômica eo desemprego dos jovens é garantir que os jovens possam adquirir uma formação relevante e habilidades básicas necessárias para entrar no mundo do trabalho com confiança ", disse Irina Bokova, Diretora-Geral da UNESCO .

"É essencial para fornecer caminhos alternativos para a juventude em geral, e em especial os jovens, para educar-se e adquirir habilidades e capacitá-los para ganhar a vida, viver com dignidade e contribuir para as comunidades e as sociedades que pertencem ".

Nos países mais ricos, a falta de investimento na aquisição de competências por parte dos jovens tem contribuído para a disparada as estatísticas de desemprego. No Brasil, por exemplo, não cerca de 20% dos jovens que procuram emprego com ânsia encontrar emprego. Além disso, nos países mais pobres os jovens são chamados em jogo inexoravelmente forçado a travar pagando empregos que mantê-los no limiar da pobreza.

Jovens de populações pobres, urbanas e rurais, são aqueles que mais necessitam de formação para aquisição de competências. Na Colômbia, por exemplo, a grande maioria dos jovens de famílias abastadas acesso ao ensino secundário júnior, mas apenas metade dos jovens de famílias pobres têm essa oportunidade. Na América Latina, 25% da população urbana vive em assentamentos miseráveis ​​e a proporção de jovens na população é maior do que nunca e subindo. É cada vez mais urgente a aquisição de habilidades Déficit que ocorre nessas categorias de juventude. Em 2009, 25% dos jovens estavam desempregados no Peru, e os estudos de formação profissional.

No entanto, a grande maioria dos jovens mais pobres com menos anos de vida nas regiões rurais. No Brasil, os jovens dessas regiões têm duas vezes mais probabilidade de serem pobres do que aqueles em áreas urbanas e 45% deles não tenham concluído o primeiro ciclo do ensino secundário. Muitos jovens agricultores enfrentaram um problema tão grave como a mudança climática precisa desesperadamente de adquirir mesmo as habilidades mais básicas para ser capaz de se manter saudável e se manter à tona financeiramente. As pessoas que não trabalham diretamente nas tarefas agrícolas necessários para uma formação de classe empresarial e de negócios que lhe permite encontrar outras oportunidades de emprego. Uma tal formação pode fazer uma grande diferença. No México, graças ao "Programa Jovem Empreendedor e Fundo de Terras Rural" transmitiu agricultores de formação para aquisição de competências empreendedoras no campo da agricultura sustentável e rentável. Isso permitiu que, dentro de um ano, os participantes do programa de aumentar sua renda em 20%.

As mulheres nas zonas rurais e urbanas são os mais necessitados. Em áreas urbanas da Bolívia, por exemplo, as mulheres são duas vezes mais propensas que os homens a serem empregados no setor informal da economia, em que os salários são insuficientes, ainda não tem reconhecimento legal ou regulamento ou condição de trabalho normal. Na queda de Buenos Aires, as mulheres que trabalham em empresas informais ganham 20% menos que os homens.

Uma jogada inteligente que pode ser adotado por países que buscam promover o desenvolvimento econômico é investir na aquisição de competências por parte dos jovens. No Relatório de Monitoramento de Educação para Todos global estima-se que cada dólar gasto na educação de uma pessoa paga entre 10 e 15 dólares, em termos de crescimento económico ao longo de toda a vida de trabalho do que a pessoa.

O relatório do diretor, Pauline Rose, disse: "Para os povos e países para prosperar, é necessário que a educação prepara os jovens para a vida activa. A América Latina é um bom exemplo do que pode ser realizado esta tarefa. A implementação de programas que foram bem sucedidos, combinando treinamento em sala de aula com experiência de trabalho, pode efetivamente se preparar para a transição da escola para o trabalho. O único obstáculo para a implementação desses programas é que eles são caros. A resposta necessária agora é que os governos e os países doadores e agências de ajudar a encontrar mais recursos para fortalecer esses programas para que eles sejam muitos mais que podem se beneficiar de seu apoio. "

Ele é desesperadamente necessário não só aumentar o financiamento para a educação para cobrir o déficit na área de desenvolvimento de competências, mas também aumentar drasticamente o número de programas que oferecem formas alternativas de adquirir formação. No Relatório de Monitoramento de Educação para Todos global este ano estima-se que, além do 16.000 milhões necessários a cada ano para alcançar a educação primária universal até 2015, em países pobres, que seria necessário um outro de 8.000 milhões anualmente para atingir escolarização universal no ensino secundário geral nesses países. Redistribuição de ajuda internacional para a educação pode contribuir para a deficiência de financiamento existente. 3.100 milhões destinados ao ensino superior são nunca beneficiar os sistemas educacionais dos países em desenvolvimento, porque são essencialmente utilizados para financiar a educação de estudantes estrangeiros nos países doadores. Esses recursos poderiam ser gastos para melhor vantagem na tentativa de resolver a crise na aquisição de habilidades e, assim, beneficiar jovens carentes em países pobres.

Os novos países doadores com economias emergentes, como o Brasil, podem contribuir mais para promover a aquisição de competências por parte dos jovens de países em desenvolvimento ao redor do mundo, mas deve se concentrar em dar prioridade ao atendimento das necessidades das camadas sociais mais baixas. Construir sobre os sucessos de sua própria experiência no sector da formação profissional, o Brasil tem ajudado alguns países africanos, como Moçambique, para promover a aquisição de competências. No entanto, atualmente só contribui para pouco mais de dois milhões de dólares por ano para apoiar o sector da educação, mesmo que seus recursos dar-lhe a oportunidade de ajudar muitos países mais pobres.

Considerando que é hora de agir para apoiar e incentivar a aquisição de competências por parte dos jovens, o décimo relatório faz as seguintes recomendações a esse respeito:

1. É necessário fornecer caminhos alternativos para a educação que cerca de 200 milhões de jovens do mundo (isto é, um número equivalente à população do Brasil) para a aquisição de competências básicas.
2. No primeiro ciclo do ensino secundário deve dispensar educação de qualidade para todos os alunos a adquirir competências básicas relevantes.
3. No currículo do segundo ciclo do ensino secundário deve estabelecer um equilíbrio entre a aquisição de habilidades e técnicas estritamente profissionais (incluindo os relativos à tecnologia da informação) a aquisição de competências e versátil, como a auto-confiança ea capacidade de se comunicar, que são essenciais em qualquer local de trabalho.
4. As estratégias para o desenvolvimento de competências deve orientar os grupos sociais mais desfavorecidos, especialmente os jovens e os pobres em áreas urbanas e rurais.
5. Para os países pobres alcançar a educação para todos os jovens do primeiro ciclo do ensino secundário exigiria cerca de 8.000 milhões de dólares anualmente. Governos e países doadores e agências de ajuda, e do setor privado deve fazer uma contribuição para cobrir a lacuna de financiamento atual.

A publicação do Relatório de Monitoramento de 2012 sobre Educação para Todos global está acompanhando de perto a apresentação pública do "Education First", realizada em setembro passado 26 por Ban Ki-moon, Secretário-Geral das Nações Unidas. Ele ressaltou o quanto é importante para reunir todas as partes interessadas para superar obstáculos e alcançar "uma educação de qualidade, relevante e transformadora."

Extraído do site: http://www.iesalc.unesco.org.ve

EAD - Mitos e Verdades

Fazendo arrumação em minha biblioteca digital, encontrei a edição da Revista Nova Escoa, na qual estou disponibilizando para leitura, assim deixo espaço aberto para os comentários.

Revista educação ead mitos e verdades from JOTAAURELIANO

Atividade: Formação Docente

Programa "Dificuldades de Aprendizagem na Educação Superior:

 responsabilidade social de todos". 

A partir do dia 29 de setembro, sábado, às 08:30h., no auditório do Cedu, a coordenação do Programa de Formação Docente do Centro de Educação (Cedu) da Universidade Federal de Alagoas vai retomar as atividades presenciais.

12 09-17-cronograma-cedu from JOTAAURELIANO

Seminário: Violência

Projeto: Direitos Humanos

Escola Estadual Prof.ª Gilvana Ataíde

O projeto Direitos Humanos foi desenvolvido pela Coordenação Pedagógica da Escola, onde cada turma do 3º. Ano ficou com tema. 

Os alunos do 3º. Ano, turma E, ficaram com o tema Violência, o qual foi subdivido em:

- Origem da Violência;

- Violência Infantil;

- Violência nas Músicas;

- Violência na Mídia Impressa;

- Violência na Mídia Televisiva;

- Violência em Alagoas.

A apresentação será realizada no dia 19/09/2012, às 19:30h.

Projeto Cinema na Escola

Projeto Cinema na Escola

Foi dado início ao projeto Cinema na Escola, na Escola Estadual Ovídio Edgar de Albuquerque - Maceió/AL.

O Cinema, conhecido como a Sétima Arte, é uma nova maneira de expressarmos nossas idéias, sensações, opiniões; é um novo jeito de nos conectarmos com outras pessoas e com o mundo ao nosso redor. Antes do surgimento do Cinema, que ocorreu na passagem do século XIX para o século XX, isso era feito prioritariamente através das outras Seis Artes (Música, Dança, Pintura, Escultura, Literatura e Teatro). Mas, apesar de seu recente tempo de vida, o Cinema já nos trouxe muitas possibilidades de encantamento, reflexão e aprendizado.

O objetivo é inserir a arte do cinema no processo de ensino-aprendizagem por meio de uma visão multidisciplinar, possibilitando espaço para debate, seja inter ou  transdisciplinar, em torno de temáticas atuais apresentadas através de filmes ou  documentários. Mas também oportunizar e dinamizar o uso das mídias na educação, pois o término do projeto será concretizada com produção de curta-metragem realizados pelos alunos.

Espaço do Aluno

Poema: Inquietudes do meu ser

Às vezes certas palavras ferem, mas do que mesmo sentir a dor de uma palmada. 
As atitudes valem mais do que o esperar, por algo que vimos que não vale a pena tentar.
Por que a vida nos deixa pensar em tantas perguntas, e a maioria delas com respostas incertas?
Porque dentro de nos passamos a sentir variados sentimentos como a Raiva, Tristezas, Alegria ou até mesmo Amor?
Todas essas palavras tem suas próprias origens, o que levaria elas serem assim? 
Às vezes passamos a sentir um vazio inexplicável que não encontramos algo para preenche-lo,  logo é Tristeza.
Ou vimos algo surpreendente ou ganhamos algo, e logo é Alegria.
Ou temos uma noite péssima, não estamos pra nada no dia seguinte, o que resulta em Raiva ou Mau humor.
Ou temos a possibilidade de conhecer uma pessoa onde as vossas palavras invadem nosso ser que podem deixamos bobos, sorridentes, feliz, ai já é Amor.
Será que isso é mesmo verdade?Não sei nem mesmo como explicá-las, apenas sei que nada sei. Só sei que preciso de alguém ao meu lado pra me fazer feliz e sentir um ser amado.
Não quero ser algo que chame atenção, só quero ser autêntica e transparente. 
Lutar para tornar os sonhos em realidade, e transformá-los em aplausos. 
Que as pedras do meu caminho, as transformem em degraus ao meu sucesso.

Autora: Mary Silva
Aluna da Escola Est. Professora Gilvana Ataíde - Maceió / AL

Uma pitada de Filosofia Moderna !!!!

Sempre é importante e fundamental ler sobre o assunto da semana, assim compartilho com todos esse texto de autoria de Marilena Chauí.

Degustem com prazer!!!!

Filosofia Moderna from JOTAAURELIANO

7 dicas para fazer anotações durante a aula.

1. Preparação para a aula

Se você vai preparado para a classe consegue identificar com mais facilidade aquilo que pode ser importante e potencialmente cobrado em testes. Leia o plano de aula oferecido para o professor com antecedência, consulte os materiais sugeridos. Revise as notas feitas na aula anterior e possíveis dúvidas que possam ter surgido durante os estudos. Lembre-se de escolher um bom local para sentar-se na aula, onde seja possível ouvir o professor e enxergar a lousa.

2. Indicações de conceitos importantes

Certas palavras-chave são indicações ou sinais de que um conceito ou informação é relevante e tem importância especial para o conteúdo. Itens enumerados como "primeiro", "os seguintes", "quatro causas", "cinco passos" devem receber atenção, pois introduzem conceitos-chave para a compreensão da matéria ou seu desenvolvimento. Termos que indicam soma ou complementação como "portanto", "consequentemente", são importantes, pois estabelecem relações entre conceitos. Outros sinais podem ser verbais, como uma pausa entre duas frases, flexões da voz e repetições. Não se esqueça de anotar o que é colocado na lousa ou em outra plataforma utilizada pelo professor, como apresentações multimídia.

3. Letra legível

Escreva suas notas de maneira legível, já que você provavelmente não terá tempo de reescrevê-las mais tarde.

4. Deixe espaço para perguntas

Suas anotações devem ser feitas de maneira ativa, ou seja, conter espaço para perguntas, pontos de vista diferentes e outros comentários.

5. Use suas próprias palavras

Procure fazer as notas a partir de suas próprias palavras, usando abreviações quando necessário. Muito cuidado, porém, para não interpretar incorretamente o que o professor diz e escrever um conceito errado ou abreviar o texto de maneira exagerada e não entender na hora da revisão.

6. Se você não ouvir alguma coisa

Se você perder um conceito deixe algumas linhas em branco e continue a fazer as anotações. Você poderá conseguir as informações mais tarde com seus colegas ou com o professor.

7. Revisão das notas

Logo depois da aula revise tudo o que você escreveu para adicionar ou alterar quaisquer informações que não estejam claras ou incompletas. Você poderá acrescentar os dados depois de conversar com seu professor ou consultar as anotações de seus colegas.

Extraido do site: www.universia.com.br

A escola mata a criatividade - KEN ROBINSON autor com sua visão ampla sobre o assunto elemento-chave.

O mundo se divide em duas categorias de pessoas: aquelas que dividem o mundo em duas categorias e aquelas que não.” Arrancando gargalhadas do público de suas conferências, o especialista em educação e criatividade britânico Ken Robinson, 50 anos, questiona por que a maioria das pessoas passa a vida odiando o que faz, “apenas esperando pelo final de semana”, enquanto outras conseguem descobrir seu “elemento-chave”, termo criado por ele que significa a junção do que se faz bem com o que se ama fazer. Robinson conclama o mundo para uma revolução na educação, criando nas escolas um ambiente propício para que os talentos floresçam. Em sua opinião, aquele que não está preparado para errar jamais fará algo de original.

"A maioria das pessoas leva a vida sem nenhum prazer no que faz.
Apenas toca a vida, esperando pelo sábado e o domingo"

“O atual sistema educacional mata a criatividade”, afirma. “As escolas estão obcecadas em colocar os alunos na universidade”, diz. Professor emérito da Universidade de Warwick, na Inglaterra, Robinson foi consultor de governos europeus, asiáticos e americano. Na Grã-Bretanha, elaborou para o primeiro-ministro Tony Blair (1997-2007) relatórios de estratégias sobre criatividade, cultura e educação e participou do processo de paz da Irlanda do Norte nos anos 90. Alcançou o grande público com seus livros, que defendem a bandeira do talento e da criatividade. Ele já publicou três best sellers traduzidos para mais de 15 idiomas, mas apenas o terceiro, o recém-lançado “O Elemento-Chave” (Ediouro), está disponível para os brasileiros. Sua popularidade aumentou ainda mais depois que suas conferências foram colocadas no prestigioso site TED, palco de palestras de grandes lideranças mundiais.

"As crianças vivem em um mundo digitalizado e nossa educação é do século passado.
Falhamos em conectar os estudantes aos seus talentos"

ISTOÉ -

O que significa elemento-chave?

KEN ROBINSON - É o que uma pessoa faz naturalmente bem, se divertindo e se sentindo confortável. Pode ser qualquer coisa, como tocar guitarra ou ser bom em matemática. Mas encontrar seu elemento-chave não é somente fazer algo muito bem, porque há muitas pessoas que são boas no que fazem. É também amar o que se faz. Se você gosta daquilo que faz bem, efetivamente está em seu elemento.  Mas a maioria das pessoas não tem esse sentimento quando pensa no trabalho delas. Elas levam a vida sem nenhum prazer no que fazem. Frequentemente, não estão fazendo a coisa certa – e não sabem qual é a coisa certa. Então apenas tocam a vida, sem nenhum sentido.

ISTOÉ -

Como fazer, então, para identificar o que você gosta realmente de fazer?

KEN ROBINSON - Uma das formas de perceber se você está em seu elemento é analisar, por exemplo, seu senso de tempo. Se você faz alguma coisa de que gosta, uma hora pode passar em cinco minutos. E o contrário também é verdadeiro. Se você faz alguma coisa de que não gosta, cinco minutos se tornam uma hora e você passa a semana apenas esperando pelo sábado e o domingo. Além disso, se a pessoa faz o que gosta, no fim de semana se sente fisicamente cansado, mas não espiritualmente. Se perguntar por que essas pessoas não fariam outra coisa, não vão nem entender o que você quer dizer, vão dizer que o que elas fazem na vida é o que amam fazer, não se imaginam fazendo outra coisa e não querem mudar.

ISTOÉ -

Mas há algum tipo de passo a passo?

KEN ROBINSON - A primeira lição é acreditar que todos nós temos talentos naturais e habilidades reais. Mais do que isso, temos o direito de descobrir e explorar isso. É preciso ter fé em nós mesmos. Uma recomendação é a pessoa gastar um tempo consigo mesma, para pensar o que ela realmente gosta de fazer e o que teria prazer de fazer para a vida toda. Depois que descobrir, é preciso estar disposta a arriscar, aproveitar e explorar essas oportunidades e talentos, tentando várias coisas diferentes, se deixando sentir tolo às vezes, sabendo lidar com críticas e enfrentando os próprios medos.

ISTOÉ -

Existe uma idade certa para isso?

KEN ROBINSON - A pessoa pode descobrir seu talento em qualquer idade. Conheço pessoas que encontraram seu elemento-chave quando já não eram mais jovens. Semanas atrás, por exemplo, estava conversando com uma senhora de 50 anos que disse que achava que era muito tarde para ela, pois sua grande vontade era dançar balé. Eu disse que provavelmente era realmente tarde para ela ser a dançarina principal do Ballet Bolshoi e perguntei qual era o aspecto do balé de que ela gostava, porque se tivesse a ver com ser capaz de mover o corpo com a música, então por que não experimentava outros tipos de dança? Há muitos outros tipos de dança que ela poderia experimentar. Outro exemplo é uma tataravó que conheço que resolveu estudar direito e acabou de terminar o curso. Antes, ela não podia, estava criando uma família.

ISTOÉ -

Garimpar seus talentos e habilidades é uma questão de sorte?

KEN ROBINSON - Geralmente, quem está em seu elemento diz isso: que teve muita sorte. Mas esses “sortudos” tiveram atitudes diferentes na vida, em comparação aos insatisfeitos. Claro que os primeiros tiveram oportunidades e circunstâncias para tirar proveito, mas ainda assim correram riscos e desejaram tentar algo diferente. Estiveram abertos às oportunidades e enfrentaram a forte oposição de parentes e amigos, que achavam que o que eles faziam não era ­usual. Souberam lidar com as críticas.

ISTOÉ -

As pessoas podem ter mais de um talento?

KEN ROBINSON -

Sim, se elas se sentem igualmente propensas a fazer coisas diferentes, não há regras para isso. Além do que, o elemento-chave pode mudar de tempos em tempos: num momento nos sentimos bons em algo e depois em outra coisa. Isso tudo tem a ver com energia, nossas vidas não passam de energia. Precisamos conectar nossas energias às nossas paixões e fazer coisas que tenham significado e propósito. Isso não é novo, é encontrado fortemente em diversas tradições que respeitam a parte espiritual e a energia.

ISTOÉ -

Por que a maioria das pessoas acha que não tem talento?

KEN ROBINSON - A principal causa é a educação. Nosso sistema de educação formal tem 200 anos e durante esse tempo falhamos em conectar os estudantes aos seus talentos. A escola mata a criatividade. Fazemos um uso pobre dos nossos talentos. O sistema é obcecado com as habilidades acadêmicas, em levar os alunos para a faculdade. Nem todo mundo precisa ir para a universidade, nem todo mundo precisa ir na mesma época da vida. Conversei com um rapaz que é bombeiro e ele disse que sempre quis ser bombeiro, desde criança, mas não era levado a sério porque costumam achar que todo garoto sonha em ser bombeiro. E ele ouvia de um professor que iria desperdiçar seu talento. Mais tarde, ele salvou a vida deste professor. Ou seja, as comunidades dependem da diversidade de talentos, não de uma só concepção.

ISTOÉ -

O que há de errado com nosso sistema educacional?

KEN ROBINSON - Somos formados por um sistema educacional fast-food, em que tudo é padronizado, industrializado. Temos de mudar isso para uma educação manufaturada, orgânica. E aprender que o florescimento humano não é um processo linear e mecânico, mas orgânico. A educação precisa ser customizada para diferentes circunstâncias e personalizada. É preciso criar um sistema em que as pessoas busquem suas próprias respostas.

ISTOÉ -

O sr. pode dar algum exemplo concreto?

KEN ROBINSON - As escolas gastam muito tempo com matemática, por exemplo, mas há muito pouco de arte, que, para mim, é fundamental em nossas vidas. As artes visuais e a dança são expressões dos sentimentos humanos, da nossa cultura, mas nas escolas são deixadas de lado, ou pior, até ignoradas. As escolas são obcecadas com um tipo específico de talento e acabam ignorando os outros. Desde a minha juventude, estive cercado de pessoas que me pareciam extremamente talentosas, divertidas e interessantes, mas que estavam profundamente frustradas e pensavam que não tinham nenhum talento, não acreditavam que poderiam conquistar algum respeito. Ao mesmo tempo, também conheci outras que alcançaram muitas coisas. Sempre achei que a educação era a solução para isso.

ISTOÉ -

Como é possível mudar essa situação?

KEN ROBINSON - É preciso tornar a educação mais pessoal, em vez de linear. A vida não é linear. Embora isso seja difícil, não há outra alternativa. Se quisermos encorajar as pessoas a pensar, temos que encorajá-las a ser aventureiras e a não ter medo de cometer erros. Ao longo da vida, os indivíduos vão se tornando mais conscientes e constrangidos e ficam com medo de cometer erros, porque passam por situações em que dão respostas erradas, se sentem estúpidos e não gostam deste sentimento. É preciso criar uma atmosfera, tanto na escola quanto no trabalho, em que não há problema em estar errado.

ISTOÉ -

O sr. é a favor de uma grande reforma escolar?

KEN ROBINSON - Muitos sistemas educacionais pelo mundo estão sendo reformados. Mas reformar é inútil agora. Precisamos de uma revolução na educação, transformá-la em outra coisa. Inovar é difícil porque é preciso lidar com coisas não óbvias, fora do senso comum. As crianças hoje, por exemplo, vivem em um mundo digitalizado, enquanto nossa educação é do século passado. Eu sei que é um trabalho árduo, que implica um grande esforço para ser revertido, mas no mundo inteiro há países que estão tentando consertar isso com seriedade. Os pais também têm seu papel e eles devem começar por dar o exemplo, ou seja, eles próprios aprendendo mais sobre seus talentos.

ISTOÉ -

É possível recuperar a criatividade depois de ser educado dessa forma impessoal?

KEN ROBINSON - Sim. Primeiro você precisa entender o que é criatividade. As pessoas pensam que ser criativo é fazer coisas especiais e que poucas pessoas são especiais. Ou, então, que pessoas criativas são aquelas com espírito mais livre e um pou­co loucas. Mas para ser criativo basta que você esteja executando qualquer coisa, ninguém é criativo na esfera abstrata. E isso pode ser resgatado em qualquer momento da vida.

ISTOÉ -

Para desenvolver os talentos é imprescindível um mentor?

KEN ROBINSON - Ter um mentor é sempre útil, alguém que o encoraje e veja talentos que nem mesmo você sabe que tem. Pode ser os pais, um amigo, vizinho, parente. Ter alguém que o encoraje pode fazer toda a diferença.

ISTOÉ -

Como o sr. educou seus filhos?

KEN ROBINSON - Sempre tentei encorajá-los nas coisas em que eles demonstravam interesse. Minha filha é professora de crianças em Los Angeles e meu filho é ator e agora está tentando se tornar escritor. No final das contas, você não pode viver a vida deles por eles, mas apenas estimulá-los a aproveitar as oportunidades.

Extraido da Revista Isto É - Edição 2119 publicado em Junho/2010

Como elaborar um resumo

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Como elaborar uma resenha

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Produzir Resumo requer dedicação para assim obter uma boa construção da produção. Encontrei no ciberespaço esse material didático que será de suma importância no processo de aprendizagem.


 Quem desejar pode clicar na imagem abaixo para compreender melhor:

Pense em investir em sua carreira profissional.

Conheça 13 profissões de futuro from JOTAAURELIANO

É fundamental sua participação.

Instituições públicas e privadas de educação básica e superior, além de secretarias estaduais e municipais de educação podem participar da terceira edição do Prêmio Nacional de Educação em Direitos Humanos 2012. As inscrições estão abertas até 30 de julho e podem ser realizadas no Link(http://www.educacaoemdireitoshumanos.org.br/inscricao).


A premiação objetiva a identificação e valorização de experiências educacionais significativas para a promoção de um cultura de direitos humanos, envolvendo o conhecimento e a defesa dos direitos fundamentais, atividades de respeito às diversidades e de práticas democráticas no ambiente educacional. 


A premiação é dividida em quatro categorias: Secretarias de Educação; escolas, Instituições de Ensino; Superior e Organizações da Sociedade Civil/ Associações/ Movimentos Sociais. Nesta edição, a Menção Honrosa será concedida para experiências realizadas na área da Educação no Campo vinculada à justiça socioambiental.   


Para maiores detalhes, acesse o site clicando no cartaz do concurso.

Que tal investir em conhecimento?

Você vai fazer graduação?

Esse evento irá ser um momento de conhecer vários cursos de graduação.
Deixo a Dica!!!!

Profissões que estão acabando

O avanço tecnológico faz com que novas profissões surjam no mercado de trabalho e com que outros cargos fiquem para trás tornando-se obsoletos.

A evolução da tecnologia modifica a realidade em que vivemos e, consequentemente, altera o mercado de trabalho. Ao longo dos anos, diversas profissões foram eliminadas, devido à substituição de trabalhadores por máquinas e, hoje, fazem apenas parte do passado. Profissões como datilógrafo, chapeleiro, telegrafista, alfaiate, arquivista e engraxate são desconhecidas para a nova geração, enquanto outras passaram por grandes modificações.

A tendência é que, com o passar do tempo, mais profissões sejam extintas, devido ao surgimento de novas atividades ligadas à tecnologia.

A revista norte-americana Forbes, especializada em economia e finanças, divulgou recentemente lista que indica uma previsão de profissões que serão extintas gradativamente até 2020. A pesquisa foi baseada em dados apresentados pelo governo americano que prevê um desgaste considerável no número de profissões que exigem baixa qualificação do profissional, como assistentes administrativos, costureiras, agricultores, técnicos e operadores de computadores, entre outras.

O mercado, cada vez mais competitivo e tecnológico, tende a exigir trabalhadores mais qualificados e preparados. As novas e promissoras profissões precisam de especialização e atualização constante dos profissionais para que sejam bem executadas.

Veja quais são as profissões ameaçadas, segundo a Forbes:

1 - Agricultor, fazendeiro ou gerente no setor

2 - Carteiros, separador e operador de serviços postais

3 - Operador de máquina de costura

4 - Operador de painel de controle

5 - Cozinheiro de rede de fast food

6 - Pescador e silvicultor

7 - Processador de dados

8 - Digitador

9 - Vendedor de porta em porta, jornaleiro e vendedores de rua

10 - Gerentes e administradores de restaurantes

11 - Montadores de equipamentos elétricos ou eletrônicos

12 - Arquivologista ou Arquivista

13 - Técnicos de impressão

14 - Operadores de computador

15 - Gerentes e superintendentes de serviços postais

16 - Assistentes de escritório

17 - Técnicos de produção da indústria têxtil

18 - Floristas

19 - Operadores de refinarias e extração de petróleo

20 - Consultores financeiros de empréstimos

Fonte: Larissa Alberti | Redação IMP – 02/07/2012 20:49:00

Jornada Adobe 2012 traz cursos de design para Maceió

O grande sucesso da reconhecida Jornada Adobe continua em 2012, com a décima terceira edição voltada para profissionais e estudantes de todo o Brasil. A Action Creations traz novamente à região Nordeste, os novíssimos treinamentos oficiais Adobe, os melhores instrutores do Brasil e certificados reconhecidos no mundo inteiro. Com o lançamento da nova versão CS6, os alunos terão acesso às últimas novidades e dicas quentíssimas dos programas Adobe nas áreas de design, vídeo digital e development.

Cada treinamento tem duração de 2 dias, 20 horas de carga horária, extenso conteúdo teórico e prático, além de sorteio de vários brindes ao término de cada curso.

Os horários dos cursos são de 8:30 - 13:30 e 14:30 - 19:30.

IMPORTANTE: As vagas são limitadas e cada aluno terá uma máquina com software Adobe instalado durante o treinamento.

Informações e Inscrições: www.jornadaadobe.com.br (Vagas Limitadas)

Texto: Action Creators

Mais de 1700 vagas em cursos gratuitos para Maceió e cidades do interior

O programa destina-se a pessoas de baixa renda - cuja renda familiar mensal per capita não ultrapasse 2 salários mínimos federais. As inscrições devem ser feitas, exclusivamente, pela Internet até o dia 17 de junho, no site do Senac Alagoas (www.al.senac.br), onde o candidato deve baixar o edital a fim de melhor entender as normas para participação no programa. A relação dos selecionados na primeira etapa do processo será divulgada no dia 3 de julho, também no site da instituição. Mais informações: (82) 2122.7875 (Senac Poço), 2122.7817 (Unidades Móveis) e 2122.7894 (Senac Arapiraca).  

HUMOR

Cuidados na Redação do Enem

Durante o período de estudos intensivos é comum que os estudantes se esqueçam de alguns detalhes importantes na hora de fazer uma boa redação. De acordo com a professora Cida Custódio, do cursinho Objetivo Paulista, o que acaba com uma redação é a fuga ao tema. “Os dois pontos que podem queimar uma redação é quando o aluno foge do tema proposto pela banca ou fica preso ao encaminhamento que é sugerido pela mesma”, explica.

Os temas indicados pela banca não são complexos e tendem a favorecer os jovens. A redação deve estar adequada em três pontos básicos: ao tema, ao tipo de texto proposto, no caso a dissertação e por fim na proposta de solução, que precisa estar de acordo com a realidade brasileira.

Em relação à quantidade mínima de linhas exigidas, um texto só pode ser anulado quando possuir menos de 8 linhas, o que na opinião da professora é um número muito baixo. “Com oito linhas fica impossível analisar as ideias propostas, não dá para avaliar. O Enem deveria exigir no mínimo vinte linhas”, afirma.

Para que você direcione melhor seus estudos para o Enem de 2012, alguns possíveis temas foram selecionados pela professora Cida Custódio, do cursinho Objetivo Paulista, de São Paulo, para facilitar o desenvolvimento do seu texto na hora da prova. São eles: 

1. As Questões Ambientais
2. Bullying
3. Violência nas Escolas
4. A Violência no Trânsito
5. Participação Política
6. Álcool X Trânsito
7. Desarmamento
8. Desigualdade Social
9. Esporte como fator de inclusão social
10. Comportamento jovem nas mídias sociais 

Referência: http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2012/06/06/940669/elimina-sua-redaco-no-enem-2012.html

Cronograma do Enem

Sepaz formaliza parceria para realização de programa

A Secretaria de Estado da Promoção da Paz (Sepaz) entregou nesta segunda-feira (11), a 30 municípios alagoanos, o material didático do programa Educação para Paz, promovido pela Sepaz em parceria com as prefeituras. O termo de doação dos livros foi assinado pelo secretário da Paz, Jardel Aderico, e pela prefeita de Santana do Ipanema, Renilde Bulhões, durante evento na Associação de Municípios Alagoas (AMA).

“Educar emocionalmente nossas crianças é possibilitar a elas um amadurecimento viável para saber lidar com as diversas situações que possivelmente lhes empurrariam para situações agressivas e negativas”, destacou também Jardel, enfatizando a importância do programa.

O Educação para Paz deve atingir, este ano, mais de 30 mil alunos e educadores nos municípios participantes, incluindo os que vão passar a desenvolver o programa agora e as cidades que estão dando continuidade ao trabalho. É o caso de Santana do Ipanema, Boca da Mata e Delmiro Gouveia, os três municípios pioneiros da ação, implantada em 2010.

Leia a matéria na íntegra, clicando no link abaixo:
Sepaz formaliza parceria para realização de programa

Crônicas

Arrumando o Armário

Sempre acontecem coisas em nossas vidas, onde pega a gente de surpresa, motivando uma reflexão automática. Pois bem, estava na escola com aula vaga e resolvi fazer uma arrumação nos armários disponíveis da sala dos professores. Encontrei vários trabalhos de  alunos, vários livros e também alguns textos de Filosofia, o qual de imediato  estimulou a fazer uma leitura.

Mas o que despertou fortemente minha atenção, foi que esse material estava abandonado desde 2009, ano que  consta nos textos.

Então, indaguei:  como poderia um professor deixar um material didático abandonado desse jeito? Em pleno 2012, ninguém realizou uma limpeza nos armários da sala dos professores?

Comparei esse fato com a nossa educação, onde estar abandonada, conforme os textos que encontrei. Onde ninguém tomar iniciativa de fazer uma arrumação nos armários para tentar colocar em ordem ou então selecionar o que é interessante  para aplicar na escola.

Como os textos, a Educação estar abandonada; só que já faz muito tempo de abandono. Será que alguém irá tentar arrumar? Quando?